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2023心理學(xué)考研 | 百日打卡 Day.13--注意的品質(zhì)
注意的品質(zhì)
——2023心理學(xué)考研知識精講P22
01【單選】注視右圖時(shí)，出現(xiàn)的小正方形時(shí)而凸起時(shí)而凹陷的現(xiàn)象稱為（ ）（2007.10）
A.注意起伏
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意分散
【答案】A
【解析】注意起伏（動(dòng)搖），即注意在短暫時(shí)間內(nèi)的起伏波動(dòng)。注意分散（分心），即注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象而被無關(guān)的對象吸引。注意轉(zhuǎn)移是從一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上，注意轉(zhuǎn)移是主動(dòng)的。
02【單選】上完一節(jié)音樂課后，很快準(zhǔn)備下一節(jié)語文課，這反應(yīng)的注意品質(zhì)是（ ）（2017.16）
A.注意分配
B.注意穩(wěn)定
C.注意轉(zhuǎn)移
D.注意保持
【答案】C
【解析】注意轉(zhuǎn)移是注意品質(zhì)的一種，指由于任務(wù)的變化，注意從一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上去的現(xiàn)象。與注意的分散不同，注意的轉(zhuǎn)移是主動(dòng)的。
03【單選】若以黑色圓點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（ ）(2016.05)
A.3-4個(gè)
B.4-5個(gè)
C.6-7個(gè)
D.8-9個(gè)
【答案】D
【解析】研究表明，成人注意的平均廣度是：外文字母4-6個(gè)，黑色圓點(diǎn)8-9個(gè)，幾何圖形3-4個(gè)，漢字3-4個(gè)。
04【單選】探討注意分配的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式是（ ）（2019.41）
A.搜索范式
B.負(fù)啟動(dòng)范式
C.雙任務(wù)范式
D.整體局部范式
【答案】C
【解析】雙任務(wù)范式主要用來探討注意的分配，它是指讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后來評估這兩個(gè)任務(wù)相互影響的程度。若兩個(gè)任務(wù)包含相同認(rèn)知加工過程，那么注意某個(gè)任務(wù)會(huì)使該任務(wù)作業(yè)水平提高而另一任務(wù)作業(yè)水平降低；若兩任務(wù)相互獨(dú)立，同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)任務(wù)的水平和單獨(dú)執(zhí)行每個(gè)任務(wù)一樣好。
05【多選】影響注意廣度的因素有（ ）（2014.66）
A.知覺對象的特點(diǎn)
B.活動(dòng)任務(wù)
C.神經(jīng)過程的靈活性
D.知識經(jīng)驗(yàn)
【答案】ABD
【解析】影響注意廣度的因素：①對象的特點(diǎn)：越集中、越整齊、有內(nèi)在聯(lián)系的，注意廣度越大；②個(gè)人知識與經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)越多、越豐富，注意廣度越大；③活動(dòng)任務(wù)：要求越多、越復(fù)雜，注意廣度越小。神經(jīng)過程的靈活性是注意轉(zhuǎn)移的影響因素，暫時(shí)沒有研究證明神經(jīng)過程的靈活性和注意廣度有關(guān)。
06【多選】影響注意轉(zhuǎn)移難易和速度的主要因素有（ ）（2021.67）
A.神經(jīng)活動(dòng)過程的靈活性
B.新事物的性質(zhì)和意義
C.原來活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度
D.活動(dòng)之間關(guān)系的密切程度
【答案】ABCD
【解析】注意轉(zhuǎn)移與人的高級神經(jīng)活動(dòng)的靈活性有關(guān)，它依賴大腦皮層興奮過程和抑制過程的交替速度，如交替速度較慢，其注意轉(zhuǎn)移就較差，A正確；
新的注意對象吸引力越強(qiáng)，越符合人的需要和興趣，注意轉(zhuǎn)移就越迅速而且容易，反之就困難和緩慢，B正確；
一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移前所從事的活動(dòng)對他的吸引力大，注意的緊張度高，注意轉(zhuǎn)移就比較困難。反之，注意轉(zhuǎn)移就比較容易實(shí)現(xiàn)，C正確；
一般來說，前后活動(dòng)之間關(guān)系越少，注意轉(zhuǎn)移就越慢而且困難，D正確。
07【綜合題】闡述注意分配的認(rèn)知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實(shí)例加以說明。（2009.81）
【答案要點(diǎn)】
（1）認(rèn)知資源理論
①基本觀點(diǎn)：卡尼曼提出了認(rèn)知資源理論，他認(rèn)為注意是一種有限的認(rèn)知資源，對刺激的加工需要占用認(rèn)知資源，刺激越復(fù)雜或加工越復(fù)雜，占用的認(rèn)知資源越多。輸入刺激本身并不自動(dòng)地占用認(rèn)知資源，在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)，有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。人對認(rèn)知資源的分配是靈活的，人可以根據(jù)情境把認(rèn)知資源分配到重要的新異刺激上。
②舉例：一個(gè)熟練的司機(jī)可以一邊開車一邊和他人聊天，但是在交通情況復(fù)雜的時(shí)候，就無法再繼續(xù)聊天，只能專心開車。
（2）雙加工理論
①基本觀點(diǎn)：謝夫林等人認(rèn)為，認(rèn)知加工分為自動(dòng)化加工和受意識控制的加工。自動(dòng)化加工不受認(rèn)知資源的限制，是自動(dòng)化進(jìn)行的；自動(dòng)化加工發(fā)生比較快，形成之后加工過程較難改變。受意識控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。
②舉例：剛學(xué)會(huì)騎自行車時(shí)，需要全神貫注，心無旁騖。當(dāng)不斷練習(xí)達(dá)到熟練之后，就不需要太多注意了，可以邊騎自行車邊思考事情。
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